中学时代是学生人格形成的关键时期，做好这个时期的教育显得尤为重要。读了《中国传统文化概论》，了解到中国古代的一些教育思想，感觉对我们的实际教育工作有重要指导意义，下面是自己读书之后的一点感悟。
中国古代产生了无数著名的教育家，从孔子到朱熹到黄宗羲、颜元，有如群星灿烂。他们所提倡的中国古代教育是人文主义教育，以做人为教育的唯一目的，注意教人以德行与智慧，而不是单纯的知识，尤其是重视道德教育和德性培养，强调道德责任感与历史使命感，弘扬那种孜孜不倦、临事不惧、不计成败利钝，以天下为己任的精神气概和宽广胸怀。
孔子说：“君子务本，本立而道生。”，“行有余力，则以学文”；同时他又说：“好仁不好学，其蔽也愚”，“未知，嫣得仁？”这就是中国古代教育的德智统一观：首先是道德教育极其实践，其次才是知识教育；德育要通过智育来进行，智育主要的是为德育服务。这些教育思想把德育放在教育的首位，剔出为了满足封建社会统治阶级的思想统治目的，在现在的教育实践中仍具有广泛的指导意义。
反观我们现在的教育体系，对于知识的学习是被放在第一位的，学生根据学习分数来排名次，这种教学体系实际上已经开始忽视德育的重要性。有报到说许多国家都开始不欢迎中国的留学生前去留学，中国在美国的留学生数量可能是美国所有留学生中最多的，美国每年都在减少给中国留学生的签证数量，原因是中国留学生的素质越来越差，尤其是90年代之后开始出国的留学生。我们出国留学的学生可能在学习上都是出类拔萃的，但他们却不能被国外学校接收。清朝时，中国也派留学生出国学习，据说那时中国的留学生在国外很受敬重，他们为人上彬彬有礼，治学上刻苦严谨，是各国留学生的典范。这不得不使我们思考今天的教育是不是对品德素质培养给予了充分的重视。
据分析，一个人的成功20％是靠智商（IQ），80％是靠情商（EQ）。智商就是一个人的聪明程度，情商就是一个人的激情与团结他人、待人接物的能力。IQ与EQ尤其是EQ几乎完全与一个人的后天教育有关，EQ体现了一个人的思想品德和行为习惯。因此，如何加强思想品德和行为习惯教育，培养良好的品行是我们需要注意提高的重要方面。
其实周围有许多榜样，比如日本人，在很多情况下我们对他们的印象都不是很好，但有些地方我们是不得不学习的。到过日本都会对其干净的街道留下极其深刻的印象，据说这是日本人的习惯，他们喜欢把周围打扫的干干净净。一家日本公司当然有很多中国员工，借我们学校的操场场馆开运动会，运动会结束后所有的中国人都扬长而去，剩下几个日本员工在草场上捡四处散乱的垃圾。还有，据说二战结束日本投降后，来到中国的日本移民临走前，把他们的屋里屋外全部打扫的非常干净，带不走的被褥、衣服全部洗净并叠放整齐，然后到中国人那里说声对不起，来中国并不是他们个人的意愿。这恐怕也是一个版图那么小的国家，却能跻身世界经济强国之列的原因之一吧。
作为一名体育教师，如何在教学工作中注意培养学生的道德品行也是我一直在思考的问题，我想可以从以下几个方面入手：
1、在教案设置时就注意培养学生的团结互助与协助。比如可以多进行分组练习，让学生在小组联系时能够互相帮助。
2、多给学生在众人面前展示自己的机会，适当设置小组内部发言和班级发言的机会，培养学生的心理应对能力。
3、从中国传统教学思想中吸取经验，在说课稿中注意学生品德教育和训导，不仅把体育课作为锻炼身体、学习体育技能的课，而且作为陶冶情操、培养良好品行的思想道德教育课。
总之，中国古代教育思想内容博大精深，包含许多今天仍值得我们借鉴的东西，希望能在今后的教学工作中不断学习并加以实践应用。 (责任编辑：李晋良)